中明确提出，幼儿的发展要着重关注语言、科学、艺术、数学、社会这五大领域。主题墙作为社会教育的载体，通过“我居住的小区”等活动，让孩子们了解社区环境，增强社会认知。

然而，在主题墙的创设过程中，也存在一些问题，如教育目标模糊、环创内容零散、类型材料单一、功能体现不足等。为了解决这个问题，教师应让幼儿以主人的身份参与环境的布置，表达自己的心声，真正将环境变成教育资源，让资源再现于环境，最终实现双赢。

（注：文中图片已保留）